Formativt arbetssätt som ett verktyg för språkutveckling och lärande i högre utbildning
Notice bibliographique
Résumé
Denna reflektion utgår ifrån ett formativt arbetssätt som tillämpas i en av programkurserna på lärarutbildningen. Arbetssättet baseras på iakttagelser som har gjorts i den aktuella kursen där merparten av studenterna är andraspråksinlärare. Med tanke på breddad rekrytering i högre utbildning kan detta arbetssätt med fördel användas även i andra kurser och studentgrupper. Inledningsvis presenteras det formativa arbetssättet i den aktuella kursen. Därefter analyseras det med hjälp av Hoels (2012) responsmodell samt Matsudas och Cox (2011) föreslagna strategier för bedömning av andraspråkinlärares texter. Slutsatsen som dras är att olika typer av respons uppfyller olika funktioner och att universitetslärare i mötet med studenter bör adressera responsen utifrån responsens olika funktioner i syfte att främja ett livslångt lärande och språkutveckling hos alla studenter.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».