What is the syllabus for? Revealing tensions through a scoping review of syllabus uses
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The syllabus, also known as the course plan, is a document rooted in the interaction between instructors and learners in the classroom, yet it serves additional functions within the institution. Its expanding application beyond the classroom to address accountability and program evaluation underscores the importance of acknowledging the multifaceted nature of the syllabus, housing diverse requirements and goals that may not always seamlessly align. For instance, the imperative for a succinct and easily comprehensible document for learners may conflict with the document’s contractual function, necessitating specific length and tone considerations. Beyond examining its content, a comprehensive study of the collective uses of this tool offers insights into practices at the classroom, departmental, and institutional levels. This paper introduces a framework based on a scoping review of syllabus use in higher education literature. Employing an Activity Theory lens, nine interconnected uses are identified and categorized into three primary purposes. Analysis of these uses also sheds light on potential tensions related to syllabus use as a contract, blurred authorship, and the diverse stakeholders as audiences. By offering a broader perspective on the diverse functions of the syllabus, the presented framework can help inform discussions aimed at harmonizing the complex practices shaped by this institutional tool.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle