Impact of early bilingualism on perception and production of new sounds of a third language in young children
Notice bibliographique
Résumé
Aims and objectives: In this study, we examine the discrimination and the pronunciation of new Spanish and Mandarin phonemes in French–English bilingual children in first and second grades compared with French-speaking monolingual children of the same grades. Design/methodology/approach: We recruited 18 French–English bilingual children and 27 French-speaking monolingual children in first or second grade in elementary schools. They were asked to carry out discrimination and word repetition tasks from audio files recorded by a Colombian Spanish speaker and a Chinese Mandarin speaker. Data and analysis: For discrimination tasks, we calculated two measures: the percentage of success in the discrimination of two Spanish rhotics (/r/-/ɾ/) and the percentage of success in the discrimination of the set of Mandarin phonological contrasts (/p-p h /, /t-t h /, /k-k h /, /ʂ-ɕ/, /ts-ts h /, /tʂ-tʂ h / and /tɕ-tɕ h /). For word repetition tasks, pronunciation was assessed for accuracy and foreign accent by native Spanish and Mandarin speakers. We completed our analyses with measures of voice onset time (VOT) values of Mandarin stops in word initial position (in milliseconds). Findings and conclusions: The results of our study showed that the members of the bilingual group were neither advantaged nor disadvantaged compared with the monolingual group. Our findings suggest that specific exposure to the characteristics intrinsic to an L3 is necessary for mastering new sounds in an L3. Originality: This study examines whether early bilingualism facilitates the perception and the pronunciation of new sounds in an L3 in young bilingual (French–English) children. Few studies have examined this issue in this age group, that is, 6- to 9-year-old children. In addition, unlike other studies that analyzed oral production in speech, we chose to focus on the pronunciation of sounds in isolated words. Significance: Our study highlights that no significant differences between bilingual and monolingual children were revealed. These results contribute to an understanding of whether there are bilingual advantages in L3 phonological acquisition.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».