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Enregistrement W4409829454 · doi:10.33735/phimisci.2025.10225

Why do we remember our dreams so well? Implications of dream recollection on the imagination vs. hallucination debate

2025· article· en· W4409829454 sur OpenAlexaff
Ludwig Crespin, Melanie G. Rosen

Notice bibliographique

RevuePhilosophy and the Mind Sciences · 2025
Typearticle
Langueen
DomaineNeuroscience
ThématiqueSleep and Wakefulness Research
Établissements canadiensTrent University
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésDreamRecallPsychologyPsychoanalysisArtCognitive psychologyHistoryPsychotherapist

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Why is dream memory so good? This loaded question appears to be based on an incorrect assumption, considering that bad memory of dreaming is, after all, well documented. However, whether dream memory is good or bad depends on what we compare these recollections to. Dream recollection is usually compared to memory of waking perceptual experiences, yet there is disagreement about whether this comparison is appropriate. Preliminary evidence suggests that dream memory is not bad compared to imagination memory and this may have implications for what it means to dream. Here we consider exactly how bad – or good – dream memory is compared to imagination that occurs while mindwandering and argue that while, prima facie, dream memory appears to provide an argument for the imagination model, this argument turns out to be unconvincing. There are many adverse conditions that would explain why memory of dreaming is worse than memory of waking events or hallucinations under the hallucination model. Further, if, as preliminary evidence might suggest, dream memory turns out to be somewhat better than imagination memory, this currently has no explanation under the imagination model. However, NREM dreams display the type of memory one might expect from imaginative dreaming. While the goodness or badness of memory in dreams should not be seen as a definitive argument for a particular model of dreaming, it should instead be taken as a piece of the broader landscape of abductive reasoning in this debate.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,001
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,001
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesÉtudes des sciences et des technologies
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Théorique ou conceptuel · Signal consensuel: Théorique ou conceptuel
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: aucune
Score de désaccord entre enseignants0,865
Score d'incertitude au seuil1,000

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0010,001
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,001
Études des sciences et des technologies0,0020,001
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,060
Tête enseignante GPT0,327
Écart entre enseignants0,267 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.

Devis d'étudeThéorique ou conceptuel
Domainenon disponible
GenreEmpirique

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations2
Publié2025
Routes d'admission1
Résumé présentoui

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