Pour une pédagogie inclusive : vers l’intégration des Disability Studies dans le programme de la littérature francophone africaine des universités nigérianes
Notice bibliographique
Résumé
Cet article propose une réflexion sur l’intégration des études du handicap (Disability Studies) dans l’enseignement de la littérature francophone africaine au sein des universités nigérianes. Cette réflexion est basée sur le manque visible des recherches (publications) émanant des universités nigérianes traitant le thème du handicap. Un manque prouvant que les départements de français semblent peu sensibles à la question du handicap. En se penchant sur les fondements théoriques des disability studies, il est argumenté que l’intégration de cette approche permettra aux universitaires de renouveler la lecture et l’analyse des textes littéraires africains. Les questions pertinentes au handicap telles les représentations du corps, la marginalité, le stéréotype et la différence dans les textes littéraires d’origine africaine seront mises en lumière. En plaidant pour une pédagogie plus inclusive, l’article suggère des pistes concrètes d’intégration des études du handicap dans les curricula tout en insistant sur leurs bénéfices pédagogiques, critiques et sociaux. En conclusion, l’article affirme que l’introduction des études du handicap ne constitue pas un simple enrichissement académique mais un véritable geste éthique, social et épistémologique en faveur des corps marginalisés en littérature francophone africaine.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,014 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».