Mindful social media usage: insight and impact from co-creating a social media mindfulness practice for young Black women
Notice bibliographique
Résumé
Purpose This paper aims to identify key insights from the social media needs and experiences of target audience of young Black women (YBW) and apply principles of mindfulness to those insights to develop resources and practices to empower YBW to have a healthier relationship with social media. Design/methodology/approach Consumer behavior researchers, a mindfulness educator and nonprofit stakeholders collaborated to conduct in-depth interviews with YBW (aged 18–30) to understand their daily use, challenges and benefits of social media. The team conducted thematic analysis, which yielded six key themes used to develop a mindfulness-based social media usage handbook with six complementary modules tailored to YBW. The handbook was further refined based on feedback from the interviewees and nonprofit stakeholders. Practical implications The handbook helps YBW navigate social media more skillfully, with awareness and intention, and guides them toward achieving their online social media goals. Our team marketed our handbook to thousands of YBW on social media via our community partners and by contacting 500+ chapters of US college sororities for Black women. Our team continues to scale this initial impact by developing live and virtual workshops. Social implications Conducting in-depth interviews promoted self-awareness for interviewees and fostered their sense of agency about social media use. Qualitative findings revealed that social media behaviors and outcomes can lead to either positive or negative outcomes depending on user intention and awareness. These insights shaped the resulting Social Media Mindfulness Practice (SMMP) and handbook. Ongoing efforts to distribute these resources to YBW aim to create a lasting impact by fostering skills to build positive online experiences and communities that support their well-being. Originality/value This research contributes novel value by revealing research insights for YBW who are underrepresented in social media research; applying mindfulness principles to cultivate a healthier relationship with social media, rather than advocate an abstinence approach; and implementing a practical solution in the form of a handbook and forthcoming workshops to target audience.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,018 | 0,053 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».