Una pieza que falta en la educación sexual en Colombia: enseñar a los jóvenes sus derechos
Notice bibliographique
Résumé
Objetivos Una parte esencial de la educación sexual integral es enseñar a los jóvenes cómo acceder a los servicios de salud sexual y reproductiva (SSSR) y explicar sus derechos en relación con el acceso a esos servicios (por ejemplo, aclarar si se requiere el consentimiento de los padres). El objetivo de nuestro estudio fue determinar si los pacientes jóvenes de clínicas de SSSR en Colombia: a) recibieron educación sexual en la escuela, b) fueron informados de cómo acceder a los SSSR y c) se les explicaron sus derechos para acceder a los SSSR. Métodos Se aplicó una encuesta a pacientes jóvenes de 10 a 24 años que se presentaron en dos clínicas de Profamilia en Cali y Medellín. El objetivo era hacer un análisis transversal con las variables de sexo y edad. Resultados En total, 812 participantes respondieron a la encuesta. La mayoría de los participantes respondieron haber recibido educación sexual en la escuela (84,2%, IC 95% 81,6-86,6). Sin embargo, solo al 63,3% (IC 95% 59,6-66,9) de esos participantes se les enseñó cómo tener acceso a SSSR, y la mitad (49,7%, IC 95% 46,0-53,4) respondió que les explicaron sus derechos a tener acceso a SSSR con su educación sexual en la escuela. Conclusiones A partir de los resultados, se nota que a una porción importante de los jóvenes le falta partes esenciales de la educación sexual. Así, es fundamental promover mayores esfuerzos para enseñar a los jóvenes, como parte de la educación sexual integral, cómo acceder a SSSR en su comunidad. El objetivo es que los jóvenes sepan cómo utilizar los servicios sanitarios que necesitan.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».