Notice bibliographique
Résumé
Este texto originou-se da pesquisa (em andamento) intitulada “Privatização da Educação: o que pensam os diretores de escola do Estado de São Paulo?”. Nas últimas décadas, houve um avanço significativo do processo de privatização da gestão dos serviços públicos, com a adoção de práticas de mercado na administração pública; a educação paulista vem adotando esta lógica empresarial. Os objetivos são: analisar o avanço das políticas de privatização na rede estadual paulista, e compreender o que pensam os diretores sobre a temática em tela. Esta pesquisa está fundamentada em autores, tais como: Parente (2017), Laval (2019), Adrião e Domiciano (2021), Marangoni (2021), Jacomini, Bruini e Silva (2022) entre outros. Quanto à metodologia, adotou-se a abordagem qualitativa, e prevê-se a articulação de três fases: i) o levantamento teórico sobre a privatização da educação e os seus efeitos na escola pública; ii) a análise da legislação e dos documentos orientadores do governo estadual paulista atual (Tarcísio de Freitas / Renato Feder); iii) a realização de entrevistas semiestruturadas com os diretores da rede pública paulista. Embora, o discurso do governo em questão seja favorável a democracia, observa-se na prática o desenvolvimento de um conjunto de medidas empresariais e autoritárias, que vem criando movimentos e dinâmicas nas escolas na contramão da gestão democrática. Os resultados preliminares, revela-se que a gestão do sistema educacional vem aproximando as escolas públicas das empresas, fazendo com que as primeiras se distanciem do princípio constitucional da gestão democrática e outro fato importante a destacar, é que as políticas de privatização contam com os profissionais importantes para disseminá-las; destacam-se os diretores, que no discurso da Secretaria da Educação assumem o papel de líderes nesse processo.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,032 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».