Review of Call: Media, Design, & Applications
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This edited volume contains three sections, Media, Design, and CALL Applications, as well as an introduction and an epilogue.Editor Keith Cameron, one of the best known experts in computer-assisted language learning in the United Kingdom, introduces the volume with a brief history of CALL that provides a context for the rest of the volume, which in turn is intended to "provide a focus for future research, be a stimulus to graduates embarking on Master's or Doctoral programs, encourage reflection amongst established CALLers, increase awareness of what has been done and what still has to be done in the CALL domain, and establish a reference work which is unavoidably incomplete but will constitute a source of essential information for all those involved in CALL" (p. 2).In this introduction, Cameron emphasizes that CALL: Media, Design, & Applications deals with language learning rather than language teaching.Like two other recent collections reviewed in LLT, New Ways of Learning and Teaching: Focus on Technology and Foreign Language Education (Bradley & Lomicka, 2000), and Technology-Enhanced Language Learning (O' Leary, 1998), this volume includes articles by a variety of well-known CALL practitioners and researchers.In contrast with those volumes, however, CALL: Media, Design, & Applications is extremely international; the authors included hail from three continents, with Europe and Canada best represented.Like the other two volumes, this collection is also very diverse in terms of the authors' background, interests, level of discourse, and experience in CALL.This diversity of educational situations and cultures, while it makes for some unevenness, is a breath of fresh air and allows for perspectives not possible in the other volumes.In general, CALL: Media, Design, & Applications meets the goals outlined by the editor.Thus, it represents a significant contribution to the field of CALL and will be an important addition to many researchers' libraries.Especially valuable are the contributors' extensive bibliographies, and their reflections on the future of the topics covered.Yet, it is also important to note that this volume, like any book dealing with technology, is not always completely up-to-date, an observation intended not to disparage this work, but rather to point out one of the most frustrating problems of working in a field which is evolving so quickly.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle