Lectura y efectos en la capacidad cognitiva de atención y memoria en adultos mayores
Notice bibliographique
Résumé
OBJETIVO: precisar si la lectura es una actividad cotidiana en las personas de 60 años y más que participan en el Programa del Adulto Mayor de la Municipalidad de San Lucas Sacatepéquez y el efecto en el proceso cognitivo de atención y memoria. MÉTODO: análisis descriptivo de las cifras recabadas en el cuestionario de datos generales realizado en la población objeto de estudio y de la Evaluación Cognitiva Montreal (Montreal cognitive assessment / MoCA). La población investigada son hombres y mujeres de 60 años y más que asisten al Programa del Adulto Mayor en la Municipalidad de San Lucas Sacatepéquez. RESULTADOS: edad, lectura, atención y memoria tienen relación ya que los adultos mayores que si leen, tienen capacidad alta y más alta, mientras que los que, no leen, no puntean en estas capacidades. De la misma manera las deficiencias en estas capacidades se presentan en mayor número en personas que no leen y en menor proporción en los que si leen. CONCLUSIÓN: la práctica cotidiana de la lectura es un hábito que puede ayudar a las personas mayores a prevenir o minimizar el deterioro cognitivo, al mismo tiempo ayudará en el proceso de atención y memoria.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».