L’institution scolaire et le discours managérial. Diffusions, recontextualisations, transformations et résistances
Notice bibliographique
Résumé
Depuis les années, on assiste en France comme en Europe à la di usion de logiques de gestion issues du monde de l'entreprise dans des univers professionnels jusque-là étrangers à la régulation marchande.Si l'hôpital public a certainement constitué le terrain le plus investi par les chercheurs (Belorgey, ; Demailly, ; Nobre, ; Juven et al., ) pour analyser ce que l'on a désigné au travers de l'expression New Public Management (Hood, ), ce processus s'est aussi développé ailleurs, et notamment dans le secteur éducatif.La conversion du système scolaire aux principes de ce management s'est accélérée à partir des années , en lien avec la politique éducative européenne (Bruno et al., ; Monte et Rémi-Giraud, ), et a donné lieu à une production législative importante ciblant prioritairement l'enseignement secondaire et supérieur (« loi Fillon », ; loi LRU, ; « pacte de carrière », ; réforme Chatel, ).Plusieurs aspects de la conversion du système d'enseignement aux techniques de gestion attachées au New Public Management ont d'ores et déjà été étudiés, qu'il s'agisse de l'individualisation des carrières et des rémunérations, de la culture du résultat ou de la mise en concurrence des équipes (Demailly, ; Laval, ; Laval et al., ; Fassa-Recrosio et Bataille, ).Malgré ces bouleversements, l'organisation de l'enseignement public en France reste du ressort de l'État central, qu'il s'agisse du calendrier et des programmes scolaires, ou encore du statut des enseignants.La lente conversion au modèle de l'État-stratège (Bezes, ) se repère aux dynamiques que connaissent aujourd'hui l'institution scolaire et ses agents : -l'entrée dans le métier d'enseignant (de la maternelle au lycée) se fait encore majoritairement sous l'égide du statut de fonctionnaire Mots.Les langages
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,048 |
| Communication savante | 0,024 | 0,012 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,013 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».