L’institution scolaire et le discours managérial. Diffusions, recontextualisations, transformations et résistances
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
Depuis les annes, on assiste en France comme en Europe la di usion de logiques de gestion issues du monde de l'entreprise dans des univers professionnels jusque-l trangers la rgulation marchande.Si l'hpital public a certainement constitu le terrain le plus investi par les chercheurs (Belorgey, ; Demailly, ; Nobre, ; Juven et al., ) pour analyser ce que l'on a dsign au travers de l'expression New Public Management (Hood, ), ce processus s'est aussi dvelopp ailleurs, et notamment dans le secteur ducatif.La conversion du systme scolaire aux principes de ce management s'est acclre partir des annes , en lien avec la politique ducative europenne (Bruno et al., ; Monte et Rmi-Giraud, ), et a donn lieu une production lgislative importante ciblant prioritairement l'enseignement secondaire et suprieur ( loi Fillon , ; loi LRU, ; pacte de carrire , ; rforme Chatel, ).Plusieurs aspects de la conversion du systme d'enseignement aux techniques de gestion attaches au New Public Management ont d'ores et dj t tudis, qu'il s'agisse de l'individualisation des carrires et des rmunrations, de la culture du rsultat ou de la mise en concurrence des quipes (Demailly, ; Laval, ; Laval et al., ; Fassa-Recrosio et Bataille, ).Malgr ces bouleversements, l'organisation de l'enseignement public en France reste du ressort de l'tat central, qu'il s'agisse du calendrier et des programmes scolaires, ou encore du statut des enseignants.La lente conversion au modle de l'tat-stratge (Bezes, ) se repre aux dynamiques que connaissent aujourd'hui l'institution scolaire et ses agents :-l'entre dans le mtier d'enseignant (de la maternelle au lyce) se fait encore majoritairement sous l'gide du statut de fonctionnaire 1.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it