Notice bibliographique
Résumé
Lingering holds the weight of what was, embodying presence within absence and exerting influence through traces that waft in the crevices of memory, the weight of the air in a room, or a persistent scent. It is the quiet after-effect, a trace that subtly endures in sensory details. Set against the captivating pull of forward-looking, futuristic narratives as a form of resistance by imagining the potentiality of the otherwise, lingering offers an alternative mode of engagement—embracing presence within absence, the reverberations of what has been, and the slow, deliberate unfolding of meaning in the present. Focusing on the interactive film In the Realm of Ripley (2024), set in a futuristic 2080 Korea, this paper reframes lingering as a powerful, understudied force that reshapes our understanding of temporality as mediated by immersive technology and the increasingly blurred boundaries between truth and fiction. Its central premise—a detective navigating a fragmented memory system—plunges the audience into an environment where the unreliability of perception and the enduring echoes of unresolved past events are palpable. By integrating interactive elements, such as collective decision-making and personalized VR experiences, the film extends the concept of lingering beyond its narrative, embedding it into the audience’s experience. This paper argues that In the Realm of Ripley not only reflects the fragility of memory but also uses the immersive medium to embody lingering as a thematic and sensory state of a fragmented present. Analyzing the film’s use of visual, auditory, and haptic cues to sustain a lingering affect, this paper will draws on theories of temporality and affect, particularly those articulated by Henri Bergson and Sarah Ahmed, to position lingering as a mode of engagement that resists linear progress and fixed narratives. Bergson’s notion of duration provides a foundation for understanding the slowness and multiplicity of temporal experience that lingering embodies, while Ahmed’s work on affect frames lingering as a felt resonance that shapes individual and collective memory. Additionally, the paper engages with Lev Manovich’s conceptualization of new media temporality and the immersive potentials of virtual reality as explored by Janet Murray, to interrogate the role of interactive technology in mediating lingering.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».