Os sentidos do trabalho docente no contexto de inovação do trabalho educativo
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This study aims to analyze the meanings produced in the experiences of teachers regarding the work carried out within schools, in the context of deepening neoliberal rationality, education precariousness, and the reconfiguration of teaching work.The imperative of innovation, so advocated by education reformers in the Brazilian context, was implemented through the High School Reform (2017) and the Inova Educao Program (2019) in the State of So Paulo.We question: what are the effects of innovation on teachers' work?What meanings do they produce regarding this new context?To this end, we draw on Vigotsky's Historical-Cultural Theory, emphasizing human development through the category of experience, which is taken in this study as mobilizing the analysis of the subject-environment-signification relationship.Furthermore, we build upon the insights of Dardot and Laval (2016) to characterize the current context marked by the generalization of neoliberal rationality.For the construction of empirical data, a key aspect of this research, we conducted interviews with teachers working in the State of So Paulo, who have directly experienced the objective and subjective operationalization of the educational proposal structured by these educational reforms.As a result, we highlight that the dogma of innovation has fulfilled its effect, as it has influenced the form and content of educational practice, devaluing teachers' work concerning scientific, aesthetic, and artistic knowledge, and lowering the formation of youth and teaching work to shaping behaviors aimed at conforming to neoliberal rationality, marked by competitiveness, rivalry, and the elimination of others.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,002 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,017 | 0,006 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle