Mediation practices of pluri-lingual/cultural, and transnational educators and researchers: a collaborative autoethnography
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
In shifting the field of applied linguistics towards more dynamic and holistic language perspectives and practices, the concept of mediation has helped frame language use and users as part of social, agentive, collaborative communication processes within and across languages. While mediation is typically used in relation to language learners (Council of Europe, Citation2020), the concept can also be applied to language professionals. This collaborative autoethnographic study explores the mediation practices influencing the identities, teaching, and research of two pluri-lingual/cultural, transnational educators. Adopting a collaborative autoethnographic approach (Chang et al., Citation2013), we collected data through interview questions, tandem writing and written dialogic conversations. The collected data was analyzed through an inductive thematic approach (Braun et al., Citation2019) to capture the plurilingual, pluricultural, and transnational repertoire and mediation practices we engage in. We position ourselves as participants to co-explore our distinct and intersecting lived experiences as teachers and researchers in applied linguistics and language education. Our study suggests that mediation transcends the confines of a primarily pedagogical application, revealing to be a dynamic and fundamentally constitutive process for the negotiation of identities as individuals, educators, and researchers, as it actively molds the modalities individuals adopt to create new meaning.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle