Prevalence of vision impairment and refractive error in rural Nepalese children under five years of age
Notice bibliographique
Résumé
CLINICAL RELEVANCE: Good vision is critical for childhood development and education. Pre-school vision screening is important for early detection and treatment of visual problems, and prevention of life-long vision loss. BACKGROUND: The aim of this study was to determine the prevalence of vision impairment (VI) and refractive error (RE) in rural Nepalese children under five years of age. METHODS: A cross-sectional study, using multistage random sampling, was conducted in the targeted children between 6 and 59 months old, identified by household visits from rural communities of Nepal. Eye examinations [visual acuity (VA), binocular vision, cycloplegic refractions, and anterior and posterior segments] were performed at community health centres. Refractive errors were recorded as a spherical equivalent (SE) and their prevalence was categorised as myopia (SE ≤ -1.00D) and hyperopia (SE ≥ +2.00D) and emmetropia with astigmatism (SE of astigmatism cases ≥ 1.50DC), and their associations with age, gender and ethnicity were explored. RESULTS: Of 2226 participating children, VA of 93.4% was reliably tested and among these, 5.9% had VI (presenting VA less than 6/18 in the better eye). Uncorrected RE accounted for 88% of VI. The overall prevalence of RE was also 5.9% (95% CI: 5.0-7.0), which included the prevalence of myopia, hyperopia and emmetropia with astigmatism of 2.4% (1.8-3.1), 2.7% (2.0-3.3) and 0.8% (0.4-1.2), respectively. The prevalence of overall astigmatism (total cases with ≥ 1.50DC) was 1.6% (1.1-2.1). Infants had significantly higher hyperopia compared to pre-schoolers [OR (95% CI: 4.9 (2.6-9.2)], while toddlers had higher likelihood of developing myopia [1.2 (0.9-1.5)]; however, gender and ethnicity had no significant associations. CONCLUSIONS: The prevalence of VI was high and uncorrected RE was the main cause of VI in rural Nepalese children under five years of age. Early vision screening should be conducted in pre-school children to correct significant RE and avoid the risk of developing refractive VI and amblyopia.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».