L’éducation à la sexualité dans les programmes scolaires au Québec : différentes réponses disciplinaires pour aborder un thème sensible
Notice bibliographique
Résumé
De l’ordre de l’intime, parler de la sexualité est aussi un thème sensible en classe parce qu’il touche les valeurs et les représentations sociales des élèves ainsi que celles du personnel scolaire et confronte diverses manières de vivre en société. Intégrée depuis peu dans les programmes Culture et citoyenneté québécoise tout en gardant sa place dans le programme de science et technologie, l’éducation à la sexualité est offerte en fonction des compétences spécifiques du personnel et selon des approches différentes. Cet article propose de réfléchir sur l’EAS à partir de deux enquêtes différentes, l’une auprès des professeurs et professeures en formation initiale à l’université et l’autre auprès des enseignants et enseignantes en sciences de secondaire. Une première analyse s’attachera au concept des thèmes sensibles afin de comprendre ce qui rend ce contenu si sensible en classe et de dépasser le sens commun à cet égard. Une deuxième analyse cherchera à répertorier quelques défis que pose l’EAS à l’école secondaire, dont les différents types de savoirs à aborder, la posture enseignante dans cette «éducation à…» et la place accordée aux élèves dans cette discussion.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,006 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».