O RELATÓRIO JACQUES DELORS E A RECEPÇÃO DAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS NA ESCOLA
Notice bibliographique
Résumé
A Educação Socioemocional é uma realidade emergente no cenário da educação brasileira com a BNCC e a Reforma do Ensino Médio, no entanto, ela se insere em um conjunto de reformas que não se iniciam recentemente, mas compõem uma agenda de políticas desde a redemocratização brasileira no início dos anos 90. Nessa direção, este artigo apresenta uma pesquisa teórica no campo das Políticas Educacionais com o objetivo de analisar as possíveis relações entre o Relatório Jacques Delors e as competências socioemocionais (CSE). A partir deste estudo teórico, fundamentado em referenciais da área de Políticas Educacionais e Curriculares, este texto analisa os caminhos que levaram para a entrada das CSE nos currículos escolares, por meio da análise do Relatório Jacques Delors, a partir das obras de Pierre Dardot; Christian Laval; István Mészáros e Souza Patto. Constatou-se que as CSE operam como uma série de treinamentos comportamentais, que surgem primeiramente no mundo do trabalho e da lógica empresarial e, posteriormente, são levadas para a escolas. Esses comportamentos serão ensinados aos estudantes, futuros trabalhadores; esses comportamentos ensinados têm o objetivo de formar trabalhadores flexíveis com subjetividades alinhadas às necessidades do mundo do trabalho com maior grau de intensificação.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,016 |
| Communication savante | 0,011 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,014 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».