Parents' information needs and their recommendations for effective sexuality education to children
Notice bibliographique
Résumé
Background: As children undergo significant developmental transitions, comprehensive sexuality education (CSE) becomes essential. Despite global evidence supporting early CSE, many parents feel underprepared to address topics such as puberty, consent, gender identity, and digital safety with their children. This study explores parents' information needs, barriers, and recommendations for effective sexuality education tools. Methods: A community-based participatory research (CBPR) approach guided six focus group discussions (FGDs) with 30 diverse Canadian parents of children aged 0-18 years, conducted between January 2023 and March 2023. Discussions were audio-recorded, transcribed, and thematically analyzed using Braun and Clarke's inductive approach. Themes were validated through member checking and dual independent coding using NVivo. Results: Three major themes emerged from the data. First, parents expressed strong need for sexual health education support, including a desire for age-appropriate, inclusive, and culturally relevant resources, along with improved access to trustworthy information. Many felt underprepared to initiate conversations and called for clear guidance tailored to children's developmental stages. Second, parents prioritized a range of core content areas, such as puberty, hygiene, consent, healthy relationships, gender identity, and digital safety and highlighted the emotional and practical challenges of addressing these topics confidently. Third, parents recommended diverse, user-friendly formats for delivering sexual health education, including short digital videos, searchable websites, visual tools like charts and infographics, storybooks, multilingual materials, and structured workshops for both parents and children. Across all groups, there was a shared call for practical tools that are timely, culturally attuned, and capable of supporting value-aligned, ongoing conversations in the home. Conclusion: Canadian parents face different barriers to delivering effective sexuality education, shaped by cultural norms, informational gaps, and discomfort with sensitive topics. To empower parents as primary educators, there is a critical need for co-designed, accessible, and culturally inclusive resources that reflect diverse parenting contexts. Future efforts should explore how policy-level interventions particularly within education systems can support these collaborative efforts among families, schools, and healthcare providers to promote informed, age-appropriate, and inclusive sexual development.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,013 | 0,045 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».