Cognitive enrichment improves spatial memory and alters hippocampal synaptic connectivity in a mouse model for early-life stress
Notice bibliographique
Résumé
Early-life stress (ELS) and enrichment often have opposing effects on long-term cognitive abilities. Deprivation, such as institutionalized care during early childhood neurodevelopmental periods, results in lifelong working memory and recall deficits. In contrast, enrichment facilitates new learning and slows cognitive decline due to aging and neurodegenerative diseases. Similarly, in rodent models, enrichment facilitates learning whereas ELS induces prominent spatial memory deficits. Environmental enrichment (EE) and ELS can cause opposing changes in hippocampal structure (e.g., shifts in synaptic density) that largely depend on experimental conditions. However, it remains untested whether EE can rescue the behavioral disruptions caused by ELS and how this would impact the hippocampus at advanced ages. To address this, we conducted a longitudinal study on ELS mice, extensively training them on a cognitive enrichment track (ET) or an exercise alone control track (CT). After this, the mice underwent repeated memory testing followed by brain extraction for anatomical analysis of their hippocampus. We found that ET reversed spatial memory deficits at 6, 13, and 20 months and reduced the number of dentate gyrus (DG) to CA3 synapses. Surprisingly, this reduction occurred at excitatory MF synapses surrounding CA3 somas in the stratum pyramidale-a layer not typically associated with MF terminals. Collectively, these findings suggest that cognitive enrichment during early adulthood may reverse ELS-induced spatial memory deficits by adjusting synaptic connectivity between the DG and CA3.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
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Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».