A MERCANTILIZAÇÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE: TENDÊNCIAS DO EDUNEGÓCIO NO BRASIL
Notice bibliographique
Résumé
Nesse estudo objetivamos compreender sobre a crescente privatização da formação docente no Brasil, evidenciando o fenômeno conhecido como edunegócio. O processo de privatização da educação, especialmente da formação de professores, tem sido impulsionado por reformas neoliberais no Brasil a partir dos anos 1990. O foco recai sobre o papel das parcerias público-privadas (PPP) e sua influência na lógica e na prática da formação docente. Para tanto, foi realizada uma revisão bibliográfica de caráter qualitativo, que articulou estudos acadêmicos, documentos oficiais e pesquisas sobre neoliberalismo, PPP e think tanks educacionais, tendo como principais referenciais autores como Stephen Ball, Laval & Dardot, Frigotto e Apple. Os resultados evidenciam que, desde os anos 1990, as PPP consolidaram uma valorização crescente do setor privado na formação docente, capturando o discurso da qualidade e ressignificando-o sob a ótica da eficiência de mercado e da gestão por resultados. Tal movimento reduz a centralidade do Estado e legitima o mercado como regulador educacional, ao mesmo tempo em que acentua a precarização da formação docente, ao privilegiar formações aligeiradas e tecnocráticas em detrimento de percursos críticos e emancipadores. Conclui-se que a resistência estratégica passa pela defesa da universidade pública, pela valorização da pesquisa socialmente referenciada e por percursos formativos comprometidos com a equidade, autonomia e justiça social.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,020 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».