Perceptions of ESL Students About Online Collaborative Learning During Covid-19 In Hazara Division, Khyber Pakhtunkhwa, Pakistan
Notice bibliographique
Résumé
With respect to Covid-19 pandemic and dilemma of an abrupt transition between physical setup and online setup, the following research study is focused on analyzing the perception of ESL students regarding Online Collaborative Learning (OCL), used as a learning tool to carry on academic practice when Covid-19 pandemic is ongoing in Hazara Division, Khyber Pakhtunkhwa, Pakistan. Moreover, the study aimed at exploring the elements of Online Collaborative Learning, which were viewed by ESL students as the most demanding, and then influenced their academic performance in terms of the targeted situation. In this regard, the needs of ESL students as far as online classes are concerned are identified, some relevant strategies given to meet the connected problems and an easy path to the students to realize the assigned missions and thus make a common goal to be attained by way of mutual efforts or collective work. The study was cross-sectional hence population based descriptive survey was employed; in addition, adapted questionnaire was performed using Google forms to gather the information and desired answers by sending them through emails. Further, the data collected was analyzed under SPSS to give valid results. Finally, with the help of the study results it has been found that most of the answers given by the students to the question about OCL is satisfying because they find it useful in building new thoughts and information related to a language through working together with others whereas bad internet connection, unawareness of using the resources adequately in the right manner, confusion given by ineffective peers and numerous others can be overcome by implementing the right solutions to virtual ESL environment at the right time.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».