Impact of COVID-19 Pandemic–Induced Changes in Clinical Practicums on the Mental Health of Newly Graduated Nurses: Longitudinal Study
Notice bibliographique
Résumé
Background: The COVID-19 pandemic disrupted nursing education worldwide, particularly clinical practicums, reducing opportunities for hands-on learning. Newly graduated nurses have reported increased stress, reduced confidence, and a higher risk of burnout. However, few studies have examined the long-term mental health effects of these disruptions. Objective: This study aimed to longitudinally examine how changes in clinical practicums during the COVID-19 pandemic affected the mental health of nurses who graduated in the academic year 2021-2022. Methods: A quantitative longitudinal study was conducted at 3 time points: June 2022, September 2022, and December 2022. This study assessed the nurses' demographic data and the perceived impact on the students of disruptions in domain-specific and integration practicums, practicum formats, and clinical difficulty. Instruments used included the Nursing Job Stressor Scale, the Maslach Burnout Inventory, and adapted items for measuring intention to leave the profession. Participants were categorized into high- and low-impact groups. A 2-way ANOVA was used to examine mental health indicators over time. Results: Participants who perceived a greater impact of practicum disruptions reported substantially higher levels of clinical difficulty and stressors. In the September 2022 survey, those perceiving less impact from the integration practicum reported a stronger intention to continue nursing. In the December 2022 survey, emotional exhaustion, a core component of burnout, was significantly higher in the high-impact group. Conclusions: The perceived quality and extent of clinical practicum experiences significantly influenced the psychological burden and career intentions of newly graduated nurses. Disruptions caused by the COVID-19 pandemic may have lasting effects on nurses' mental health. These findings underscore the need for continuous workplace support and targeted mental health interventions for early-career nurses to ensure safe and sustainable nursing practice.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».