Being Ithna Asheri: Khoja Shia Ithna Asheri Girls, the International School of Tanganyika and Segregation in Postcolonial Dar es Salaam, Tanzania
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
ABSTRACT This study examines segregation in postcolonial Dar es Salaam through the lens of girlhood by focusing on Khoja Shia Ithna Asheri (Ithna Asheri) women's experiences of being students at the city's most diverse and prestigious school, the International School of Tanganyika (IST), from the 1980s to the early 2000s. The study argues that longstanding and evolving racial, class and inter‐Asian segregation entrenched religious‐based gender segregation for Ithna Asheri girls. The entanglement of continuing colonial‐era racial and ethnic segregation, the post‐independence state's anti‐segregationist socialist policies and the Ithna Asheri community's endorsement of Islamic purdah in the 1980s yielded an Ithna Asheri girlhood respectability that was gender‐segregationist, restricting Ithna Asheri girls’ social autonomy. The study also contends that the manifestation of purdah was powerful but not hegemonic. IST Ithna Asheri girls pushed against segregationist boundaries to pursue undertakings they aspired to, as well as practice Ithna Asherism according to their preferences. IST Ithna Asheri girls’ actions impacted Ithna Asheri girlhood respectability and forged greater gender, racial, ethnic and class integration.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle