Teachers' Perspectives on the Role of Play Activities in Enhancing the Socioemotional Development of Children in Private Kindergartens in Kuala Selangor
Notice bibliographique
Résumé
This study was conducted to identify teachers’ perspectives on the role of play activities in enhancing the socioemotional development of children in private kindergartens around Kuala Selangor. The objectives of this study are to determine teachers’ perceptions of the importance of play activities in children's socioemotional development, to analyze the types of play activities that can help improve socioemotional skills, and to assess the extent to which play activities contribute to such development. This study employed a quantitative approach using a questionnaire instrument based on the Likert Scale and involved 80 respondents. Section B (play activities) consisted of 10 items, while Section C (socioemotional development) comprised 5 social items and 5 emotional items. Data were collected through questionnaires and analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) version 27. The findings revealed a significant positive relationship between play activities and the socioemotional development of children. Play activities were found to play an important role in supporting development. This study provides significant implications for teachers, students, researchers, and the field of Early Childhood Education. It is recommended that further research be conducted to explore the role of play activities in other areas of development, such as children's physical development.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».