Influence of pre-acquisition stress on fear learning and regulation as a function of sex and menstrual-cycle groups
Notice bibliographique
Résumé
Fear conditioning protocols are widely used to investigate fear learning and regulation, with clinical implications for post-traumatic stress and anxiety disorders. In real-world settings, fear learning often occurs under stress, affecting memory strength and regulation. However, laboratory findings on stress effects remain inconsistent, possibly due to the lack of consideration for sex and menstrual-cycle groups, given sex hormones receptors' abundance in fear- and stress-related brain regions. This study examined the impact of 1) pre-acquisition stress and 2) cortisol reactivity on fear processes across sex and menstrual-cycle groups (hormonal data unavailable). A total of 208 participants were exposed to a stressor (men (n = 24), women using oral contraceptives (OCs; n = 25), and women with a menstrual cycle in the early follicular (EF; n = 24) or late follicular phase (LF; n = 26)) or control condition (men (n = 29), OCs (n = 23), EF (n = 26), LF (n = 31)) before undergoing fear acquisition (Context A), where two colors were paired with shock (CS+) and another was not (CS-). On Day 2, one CS+ and the CS- were presented without shock (Context B) for fear extinction learning. On Day 3, extinction recall (Context B) and renewal (Context A) were tested, with all stimuli presented without shock. Fear responses were assessed by skin conductance responses (SCR) and self-reported shock anticipation. Stress-exposed participants showed lower SCR during fear acquisition than controls. During extinction learning, control men exhibited greater SCR reduction than stressed men, whereas LF women showed the opposite pattern. No group differences emerged during extinction recall. During renewal, stressed LF women had lower SCR to the CS+ than their control counterparts. Additional analyses suggested that stressed men with lower cortisol reactivity had higher SCR during fear acquisition and renewal than those with higher cortisol reactivity. These findings indicate that stress exposure and cortisol reactivity differentially influence fear learning and regulation across sex and menstrual-cycle groups, in a context-dependent manner.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».