Quels enjeux et perspectives pour la recherche en promotion de la santé en milieu scolaire et la lutte contre les cancers ?
Notice bibliographique
Résumé
À l’approche des 40 ans de la Charte d’Ottawa, il est utile de revenir sur l’héritage qu’elle a laissé en matière de promotion de la santé (PS), notamment en milieu scolaire. Texte court mais ambitieux, la Charte a marqué un tournant en posant les bases d’une nouvelle santé publique, fondée sur une approche globale, intersectorielle et centrée sur les déterminants sociaux. Loin d’un simple outil de sensibilisation, elle promeut l’éducation pour la santé comme un levier d’émancipation et d’action sur les conditions de vie, permettant notamment de lutter contre les cancers. Cet article propose une analyse critique des évolutions de la recherche en PS à l’école. Il identifie d’abord un premier enjeu : dépasser les interventions isolées pour aller vers des démarches globales, intégrées et participatives. Ensuite, il explore les freins et leviers liés à la transférabilité des interventions et au développement de la science de l’implémentation. Le troisième axe appelle à une structuration du champ de la recherche, avec des objectifs clarifiés, des indicateurs partagés et une meilleure prise en compte des savoirs d’usage. Enfin, il insiste sur la nécessité de mettre la réduction des inégalités sociales de santé au cœur des interventions, en adoptant des méthodologies sensibles aux effets différenciés selon les contextes sociaux. En conclusion, la recherche en promotion de la santé en milieu scolaire doit évoluer vers une démarche systémique, transdisciplinaire et ancrée dans les pratiques. Elle a un rôle stratégique à jouer pour construire une école réellement équitable, favorable à la santé et au bien-être de toutes et tous, en agissant dès le plus jeune âge sur la réduction des cancers.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,018 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».