Pratiques déclarées d’enseignantes de première année du primaire auprès d’élèves immigrant-es qui sont en apprentissage du français : quelle place pour une éducation inclusive ?
Notice bibliographique
Résumé
Cet article documente les pratiques dclares d'enseignantes de la premire anne du primaire en classe ordinaire relatives l'accueil et au soutien au processus d'tablissement des lves immigrant-es qui s'inscrivent pour la premire fois dans le rseau scolaire et qui sont en apprentissage du franais (EIAF).Selon une dmarche qualitative, neuf enseignantes de la grande rgion de Montral, dans la province du Qubec, ont t rencontres.Deux outils de collecte de donnes ont t mis profit : le rseau d'associations libres d'ides et les entretiens semi-dirigs.S'appuyant sur une typologie de Radhouane et Akkari (2022) sur les pratiques ajoutes, intgres et empches, les pratiques dclares par les enseignantes ont t analyses.La discussion permet de voir si ces pratiques s'inscrivent ou non dans une approche d'ducation inclusive.Ainsi, les analyses effectues illustrent une sensibilit de la part des enseignantes la diversit de leurs lves ainsi qu'une mobilisation importante pour adapter leurs pratiques.Il semble toutefois que peu d'entre elles remettent en question des pratiques qui risqueraient de renforcer les rapports ingalitaires entre l'cole et les parents ou les ingalits rencontres par les lves.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».