Pratiques déclarées d’enseignantes de première année du primaire auprès d’élèves immigrant-es qui sont en apprentissage du français : quelle place pour une éducation inclusive ?
Bibliographic record
Abstract
Cet article documente les pratiques dclares d'enseignantes de la premire anne du primaire en classe ordinaire relatives l'accueil et au soutien au processus d'tablissement des lves immigrant-es qui s'inscrivent pour la premire fois dans le rseau scolaire et qui sont en apprentissage du franais (EIAF).Selon une dmarche qualitative, neuf enseignantes de la grande rgion de Montral, dans la province du Qubec, ont t rencontres.Deux outils de collecte de donnes ont t mis profit : le rseau d'associations libres d'ides et les entretiens semi-dirigs.S'appuyant sur une typologie de Radhouane et Akkari (2022) sur les pratiques ajoutes, intgres et empches, les pratiques dclares par les enseignantes ont t analyses.La discussion permet de voir si ces pratiques s'inscrivent ou non dans une approche d'ducation inclusive.Ainsi, les analyses effectues illustrent une sensibilit de la part des enseignantes la diversit de leurs lves ainsi qu'une mobilisation importante pour adapter leurs pratiques.Il semble toutefois que peu d'entre elles remettent en question des pratiques qui risqueraient de renforcer les rapports ingalitaires entre l'cole et les parents ou les ingalits rencontres par les lves.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".