Le développement de l'identité professionnelle des futurs travailleurs sociaux à travers la formation universitaire de premier cycle
Notice bibliographique
Résumé
La reflexion qui est au cœur de cette recherche est nee a la suite de mon propre cheminement dans le programme de baccalaureat en travail social de l'Universite du Quebec en Outaouais. C'est au cours des apprentissages que j'ai pu faire grâce a cette formation que j'ai ete aminee a me questionner sur ma propre identite professionnelle et plus largement sur l'identite professionnelle des travailleurs sociaux en devenir. Ce questionnement relatif a la facon dont pouvaient se percevoir de jeunes diplomes en travail social est ne face a plusieurs constats. C'est en effet en voyant le travail social souvent presente comme une profession en crise, que mon regard s'est porte d'une part vers les liens qu'il pouvait y avoir entre cet etat et les multiples facettes de cette profession (diversite des approches, des methodes d'intervention et des lieux d'exercice du travail social, entre autres), et d'autre part vers le fait que toutes les personnes qui feront du travail social leur profession n'en porteront pas forcement le titre. Comment ces circonstances agissent-elles sur le developpement de l'identite professionnelle? Sont-elles le propre des professionnels en exercice, sont-elles perceptibles des leur formation? Telle etaient mes reflexions. C'est dans cet esprit que la recherche presentee dans ce memoire a pour objectif de degager des elements qui ont marque le developpement de l'identite professionnelle d'etudiantes au baccalaureat en travail social. Le cadre d'analyse propose repose essentiellement sur l'influence des relations developpees avec les differentes dimensions qui marquent le cheminement de premier cycle en travail social. Pour aborder cette question, une methodologie qualitative a ete retenue. Ce sont ainsi 10 participantes qui ont repondu a l'appel. Elles etaient alors inscrites a leur derniere session de baccalaureat en travail social a l'UQO et ont ete interviewees a l'aide d'une grille d'entretien semi-dirige. Les resultats et l'analyse de la recherche permettent de rendre compte du caractere evolutif de l'identite professionnelle tout en mettant en evidence l'importance des referents, mais aussi des experiences pratiques que sont les stages. En effet, l'identite professionnelle des futurs travailleurs sociaux se construit progressivement tout au long de leur formation, et est particulierement influencee par les relations que ceux-ci developperont avec les autres etudiants, les professeurs et charges de cours, les superviseurs de stage, les autres professionnels, etc.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,015 | 0,005 |
| Communication savante | 0,014 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,023 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».