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Enregistrement W621787973 · doi:10.4337/9781781006382

Authentic Leadership: Clashes, Convergences and Coalescences

2013· book· en· W621787973 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

aboutLe titre ou le résumé porte un signal canadien du lexique géographique.
no affAucune affiliation canadienne : ce travail est invisible pour une base fondée sur la seule affiliation.
Aucune affiliation canadienne. Une base fondée sur la seule affiliation (le devis habituel) n'aurait jamais vu ce travail. C'est l'un des travaux qui justifient l'inversion de la base.

Notice bibliographique

Revuenon disponible
Typebook
Langueen
DomaineBusiness, Management and Accounting
ThématiqueHuman Resource and Talent Management
Établissements canadiensnon disponible
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésAuthentic leadershipSociologyAestheticsArtPsychologySocial psychology

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Contents: Foreword 1. Introduction: Authentic Leadership: Clashes, Convergences and Coalescences Donna Ladkin and Chellie Spiller PART I: GROUNDINGS: HISTORIC, CRITICAL AND SUBJECTIVE PERSPECTIVES 2. Essay: Authentic Leadership and History Owain Smolovic Jones and Keith Grint 3. Essay: Authentic Leadership Critically Reviewed Mats Alvesson and Stefan Sveningsson 4. Viewpoint: The Authentic Leader Reconsidered: Integrating the Marvellous, Mundane and Mendacious Suze Wilson 5. Cameo: A Powerful Antidote: Hannah Arendt's Concept of Uniqueness and the Discourse of Authentic Leadership Rita Gardiner 6. Viewpoint: What 'Selves' is Authentic Leadership True To? A Heideggerian Contribution Dominik Heil PART II: BEING TRUE TO THE SELF: FIGMENTS, FRAGMENTS OR FACETS 7. Essay: Laboring under False Pretences? The Emotional Labor of Authentic Leadership Caroline Clarke, Clare Kelliher and Doris Schedlitzki 8. Essay: Life Stories, Personal Ambitions and Authenticity: Can Leaders be Authentic Without Pursuing the Higher Good? Galit Eilam-Shamir and Boas Shamir 9. Essay: Authentic Leadership: Demonstrating and Encouraging Three Ways of Knowing Niki Harre PART III: MARKERS: READING THE SIGNS OF AUTHENTIC LEADERSHIP 10. Essay: Followers' Assessments of a Leader's Authenticity: What Factors Affect How Others Deem a Leader to be Authentic? Dail Fields 11. Essay: Searching for Mandela: The Saint as a Sinner Who Keeps on Trying Joanne B. Ciulla 12. Essay: Authentic Leadership and the Status Trap Steven S. Taylor 13. Viewpoint: Why Authenticity is Most Critical in the Virtual Space Ghislaine Caulat PART IV: RELATIONAL SPACES: COMING INTO AUTHENTICITY THROUGH OTHERS 14. Essay: From Authenticity to Communitas: An Ecology of Leadership Ralph Bathurst and Trudie Cain 15. Cameo: Authentic Followership in the Knowledge Economy Rob Goffee and Gareth Jones 16. Viewpoint: Responsible Investment and Authentic Leadership Rodger Spiller 17. Viewpoint: Authentic and Political Leadership: Opposite Ends of the Same Continuum? B. Parker Ellen III, Ceasar Douglas, Gerald R. Ferris and Pamela L. Perrewe PART V: AUTHENTICITY AT THE INTERSECTIONS OF IDENTITY AND INSTITUTIONS 18. Essay: Can I Really be Me? The Challenges for Women Leaders Constructing Authenticity Amanda Sinclair 19. Cameo: Developing Authentic Leadership as a Racial Minority Doyin Atewologun 20. Cameo: The Challenge for Authentic Leadership in Multi-cultural Settings Lake Wang and Kim Turnbull James 21. Cameo: Authentic Canadian Aboriginal Leadership: Living by the Circle Mark Julien, Barry Wright and Deborah McPhee 22. Viewpoint: Institutional Ethics and the Spirit of Chinese Business Leaders Yi Han PART VI: DEVELOPING AUTHENTIC LEADERS 23. Cameo: Spinning Authentic Leadership Living Stories of the Self David M. Boje, Catherine A. Helmuth and Rohny Saylors 24. Viewpoint: An Authentic Jerk. Authentic Leadership Can be Bad Leadership Lauren Zander 25. Cameo: Developing Authentic, Innovative Leaders Lotto Darso 26. Essay: So You Want to be Authentic in Your Leadership: To Whom and for What End? Helen Nicholson and Brigid Carroll Index

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,000
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesMéta-épidémiologie (sens strict), Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)
Catégories consensuellesCharge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: Sans objet
GenreSignal candidat: Autre · Signal consensuel: Autre
Score de désaccord entre enseignants0,127
Score d'incertitude au seuil1,000

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0010,001
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0150,011

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,049
Tête enseignante GPT0,199
Écart entre enseignants0,150 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

En bref

Citations52
Publié2013
Routes d'admission1
Résumé présentoui

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