TREINAMENTO DE HABILIDADES SOCIAIS POR MEIO DE VIVÊNCIAS: TEORIA E PRÁTICA
Notice bibliographique
Résumé
O campo do Treinamento de Habilidades Sociais tem uma longa trajetoria, enquanto metodo ou tecnica psicoterapeutica, que remonta a decada de 70. Foi a partir dos estudos de Argyle, na Inglaterra, e, posteriormente nos Estados Unidos e Canada, que foram elaborados os primeiros programas para ensinar habilidades sociais. Esses programas tinham como base teorica a Analise Aplicada do Comportamento, porem foram, gradualmente, incorporando conceitos, tecnicas e procedimentos cognitivos, caracterizando-se cada vez mais como uma intervencao cognitiva e comportamental. Duas premissas teoricas basicas justificam o emprego do THS na terapia, seja em carater individual, seja em grupo. A primeira e que um bom repertorio de habilidades sociais e competencia interpessoal e fator de protecao e, em sentido oposto, um baixo repertorio de habilidades sociais e fator de risco, especialmente quando associado a dificuldades interpessoais. A segunda premissa e que as habilidades sociais sao aprendidas e, portanto, podem ser ensinadas de maneira sistematica. Segundo historiadores, o Treinamento de Habilidades Sociais constituiu um forte coadjuvante para atendimento terapeutico e seu desenvolvimento contribuiu para o fortalecimento da chamada terapia comportamental. De maneira simplificada, pode-se dizer que os programas de treinamento em habilidades sociais sao recursos para ensinar habilidades sociais novas e para fortalecer aquelas ja presentes no repertorio de comportamentos do cliente, dessa forma, contribuindo para diminuir ou extinguir comportamentos sociais incompativeis com tais habilidades. Esses programas foram inicialmente direcionados para pacientes esquizofrenicos hospitalizados e nao hospitalizados sendo, pouco tempo depois, aplicados a outras desordens comportamentais. Ainda que se diferenciem em funcao da populacao atendida, os programas, em geral, tem algumas caracteristicas em comum. Este curso tem como objetivo apresentar: (a) uma visao historica do campo do Treinamento de Habilidades Sociais e seus principais conceitos norteadores; (b) as caracteristicas comuns aos programas de Treinamento de Habilidades Sociais; (c) o formato do Treinamento de Habilidades Sociais quando se adota a metodologia de vivencias; (d) semelhancas e diferencas entre o formato de programas de Treinamento de Habilidades Sociais com e sem vivencias; (e) justificativas para o uso de vivencia no Treinamento de Habilidades Sociais. Ao longo do curso serao apresentados alguns programas desenvolvidos no Brasil, sob o formato vivencial e ilustracao de vivencias utilizadas nesses programas, bem como uma especificacao de sua aplicabilidade a diferentes problemas, contextos e populacoes, sob abordagens pedagogicas ou terapeuticas. Sao discutidas algumas implicacoes culturais e eticas envolvidas nos pressupostos que norteiam objetivos e procedimentos de programas de treinamento de habilidades sociais e que podem constituir desafios para a pesquisa e a pratica nessa area.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,014 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».