Enacting Nurses' Leadership Through A Critical Action Research Initiative
Notice bibliographique
Résumé
Background: In Alberta, Canada, groups of family physicians engage with the provincial health authority to form Primary Care Networks. A major objective of PCNs is transformation of family practice clinics to the Patient’s Medical Home model. This model is built on a premise of strong leadership within the clinic typically provided by the family physician. Evidence of physician leadership is not consistently forthcoming. Towards this end I have explored how registered nurses enact leadership in the Patient’s Medical Home without occupying a specified leadership position. Aim of my Research: The aim of my research was to understand how nurses enact leadership in their respective Patient’s Medical Home. Further, in my research, I endeavoured to understand how leadership could be enhanced within each nurses’ unique context. Specifically, I explored (a) the impact of role identity on nursing leadership in the PMH; (b) the impact of physician-nurse power differentials on nursing leadership in the PMH; (c) the impact of unrecognized leadership potential on nursing leadership in the PMH; and (d) the impact of lack of agreement, among nurses, regarding the nursing leadership role in the PMH. Design/Methodology/Approach: I used a critical action research approach to explore this unfolding situation. I chose a constructivist approach as it respects the practice-based, emergent understanding, and knowledge, of the nurses as they collectively and collaboratively explored leadership within their respective PMHs. Findings: Nurses enact non-positional nursing leadership (NPNL) within their respective PMHs through the interaction of identity, power, social influence, competence, and dialogue. Each incidence of leadership is unique to the actors and the context in which the actors find themselves. I have conceptualized my findings regarding NPNL via a flower metaphor whereby identity, power, social influence, and competence form petals around the pistal (center) of dialogue. The flower of NPNL is nourished via lifelong learning which fosters critical reflection and reflexivity. As the flower of NPNL grows and becomes more robust petals of leaderful practice (collaborative, collective, concurrent, and compassionate) will emerge. Implications: The complexity of leadership in the PMH requires us to look beyond current leadership models and training opportunities. The visual metaphor of the NPNL flower enables nurses, team members, employers, and policy makers to not only recognize the as yet untapped potential of NPNL, but also provides a mechanism to accelerate enactment of NPNL.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».