Guide pour la transformation de contenus Web d'apprentissage en Ressources éducatives libres, ouvertes et accessibles
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Les recommandations présentées dans ce document sont alignées avec les normes WCAG (Web Content Accessibility Guidelines), visant à garantir une accessibilité universelle et une égalité des chances pour tous les utilisateurs et toutes utilisatrices. En outre, elles s'inscrivent dans les lignes directrices émises par l'UNESCO en 2021 pour la création de Ressources Éducatives Libres (REL) ouvertes qui autorisent la consultation, la réutilisation, l’utilisation à d’autres fins, l’adaptation et la redistribution gratuites par d’autres. Ce guide recommande notamment l'usage de couleurs accessibles, un contraste suffisant pour la lisibilité, l'inclusion de textes alternatifs pour les images, la vérification de la langue et le niveau de lisibilité, la vérification des licences d'ouverture d'une ressource, l'utilisation de polices sans empattement, et une structuration claire des contenus (objectifs, contexte, organisation du texte, types d'écriture, activités) pour faciliter l'accessibilité. Certaines des recommandations proviennent également du standard sur l’accessibilité des sites Web au Québec (SGQRI 008 2.0). Une approche inclusive en matière de conception de contenus Web d’apprentissage implique de prendre en compte non seulement les besoins des apprenants en situation de handicap, mais aussi la diversité des caractéristiques des apprenants, comme leurs capacités, leur âge, leur sexe, leur situation familiale, leur origine ethnique et leurs compétences linguistiques, comme le souligne Banville en 2021. Ces critères s'appliquent à l'ensemble du contenu Web, englobant aussi bien les documents téléchargeables que les supports multimédias Ces recommandations ont été co-construites sur la base d’une démarche méthodologique itérative de type design thinking et avec l’assistance de l’IA générative ChatGPT4 Plus. Dans l’ensemble, elles constituent une ressource ouverte libre d’utilisation afin de faciliter l’implication, la participation et la contribution de la communauté éducative. Ce guide se compose de sept sections, soit des recommandations générales, des recommandations relatives aux éléments non textuels, au multimédia (ex. vidéo et audio), aux documents Word et PDF, aux présentations PowerPoint, à la plateforme d’apprentissage et au contenu affiché sur les pages Web, ainsi que des recommandations sur le libre accès et l’ouverture du contenu Web d’apprentissage.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,007 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,013 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle