Extent of Compliance of Alternative Delivery Modes in Senior High School: Basis for an Intervention Plan
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
In order to maintain learning continuity during extended school disruptions, the Philippine educational system had to make the transition to Alternative Delivery Modes (ADM). The purpose of this study was to assess the level of ADM implementation and compliance in senior high schools in the Camalaniugan District during the 2024–2025 academic year. The study included document analysis, interviews, and survey questionnaires as part of a descriptive-correlational research design. Teachers chosen through purposive sampling were among the respondents. To ascertain the associations between variables, quantitative data were evaluated using weighted mean, frequency, percentage, and Pearson's r. The results showed that although ADM standards were somewhat met, problems remained in areas including poor internet access, delayed module creation and delivery, more work for teachers, and little parental assistance. In spite of this, schools showed flexibility by creating community learning centers and fortifying their relationships with regional partners. The effectiveness of implementation and adherence to ADM standards were found to be significantly positively correlated. The study comes to the conclusion that localized innovations and ongoing institutional support are essential for enhancing the delivery of ADM. It is suggested that DepEd strengthen ADM-specific teacher preparation and resource mobilization, as well as institutionalize barangay-based learning support centers.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle