La théorie de la transposition didactique : un outil conceptuel pour décrire les savoirs grammaticaux élaborés en classe par les élèves
Notice bibliographique
Résumé
Nos travaux 1 visent dcrire les connaissances grammaticales labores par des lves au cours de l'enseignement/apprentissage de l'accord du verbe.Cette description est ralise grce l'analyse des interactions didactiques, c'est--dire les interactions qu'entretiennent les trois ples du triangle didactique (lve, enseignant et savoir) dans la construction des objets enseigns.La thorie de la transposition didactique de Chevallard (1985/1991) constitue la pierre angulaire de nos travaux.Les concepts de transposition didactique externe (savoir enseigner) et interne (savoir effectivement enseign) agissent titre d'analyseur des interactions didactiques ; le doublet chronogense / topogense est l'outil conceptuel que nous convoquons pour dpeindre le passage des savoirs enseigner aux savoirs effectivement enseigns et appris.Cet article mettra l'accent sur les aspects conceptuels et mthodologiques associs l'tude des interactions didactiques en classe; des rsultats seront prsents dans le seul but d'illustrer notre dmarche de recherche qui s'inscrit dans le cadre de la thorie de la transposition didactique.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,003 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».