A leitura como ato de resistência em "A bibliotecária de Auschwitz", de Antonio Iturbe
Notice bibliographique
Résumé
RESUMO: Tendo como referenciais teóricos autores como Antonio Candido, Eclea Bosi, Primo Levi, Gilka Girardello e Alberto Manguel, busca-se compreender como literatura, memória e imaginação operam no romance A Bibliotecária de Auschwitz, de Antonio Iturbe, de modo a potencializar as potencialidades da leitura como experiência humana. Com base no testemunho de Dita Kraus, adolescente que sobreviveu ao campo de Auschwitz, onde trabalhou como bibliotecária no Bloco 31, o bloco infantil, a narrativa ficcional de Antonio Iturbe mostra como a memória e a imaginação se entrelaçam como exercício de resistência diante do processo de desumanização em Auschwitz. PALAVRAS-CHAVE: Leitura; Memória; Imaginação; Auschwitz. REFERÊNCIAS ADLER, Shimon. "Block 31; The Children's Block in the Family Camp at Birkenau". Yad Vashem Studies, n. 24, p. 281-315, 1994. ASSEMBLEIA Geral da ONU. (1948). "Declaração Universal dos Direitos Humanos" (217 [III] A). Paris. BOSI, Eclea. Memória e sociedade: lembrança de velhos. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. CANDIDO, Antonio. “O direito à literatura”. In: ______. Vários escritos. 4. ed. Reorganizada pelo autor. São Paulo; Rio de Janeiro: Duas Cidades; Ouro sobre Azul, 2004. p. 169-191. CORRÊA, Carlos Pinto. Imaginação e Criatividade: Uma introdução ao tema da criação e psicanálise. Cógito, v. 2, p. 11-17, 2000. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-94792000000100002 Acesso em: 20 de ago. de 2021. DALGALARRONDO, Paulo. Psicopatologia e semiologia dos transtornos mentais. Porto Alegra: Artmed, 2018. DITA Kraus, A Bibliotecária de Auschwitz, fala com exclusividade ao Jornal Opção. Jornal Opção. Entrevista. Edição 2003 de 24 a 30 de novembro de 2013. Disponível em: . Acesso em: 1 ago. 2021. EAGLETON, Terry. Teoria da literatura: uma introdução. São Paulo: Martins Fontes, 2003. FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda Ferreira. Novo Aurélio: Dicionário da Língua Portuguesa. 3. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999. FRANKL, Viktor. Em Busca de Sentido. São Leopoldo (RS): Sinodal, 1985. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Autores Associados; Cortez, 1989. FRITZEN, Celdon. “O direito à literatura” trinta anos depois. Contexto, n. 35, p. 1-18, 2019/1. GIRARDELLO, Gilka. A imaginação no contexto da recepção. Trabalho apresentado no XII Encontro da Associação Nacional dos Programas de Pós-graduação em Comunicação, Compós. ANAIS do XII Encontro da Compós. Recife, 2003. HALL, Stuart. Cultura e Representação. Tradução de Daniel Miranda e William Oliveira. Rio de Janeiro: Apicuri e Puc Rio, 2013. ITURBE, Antonio. A Bibliotecária de Auschwitz. Rio de Janeiro: Harper Collins, 2014. KRAUS, Dita. A Delayed Life: the True Story of the Librarian of Auschwitz. New York: Faiwel and Friends, 2020. LEVI, Primo. É Isto um Homem? Trad. Luigi Del Re. Rio de Janeiro: Rocco, 2013. MANGUEL, Alberto. Uma história da leitura. Trad. Pedro Maia Soares. São Paulo: Companhia das Letras, 2004. MANGUEL, Alberto. The library as survival. In: ______. The Library at Night. Toronto, Canada: Vintage, 2008. p. 234-250. RANIERI, L.P.; BARREIRA, C.R.A. A empatia como vivência. Memorandum: Memória e História em Psicologia, v. 23, p. 12–31, 2012. SILVA, Antonio Adailton. A importância de ser professor leitor: uma análise do romance A Bibliotecária de Auschwitz, de Antonio G. Iturbe. Revista Entreletras, Araguaia (TO), v. 6, n. 2, p. 59-71, jul./dez. 2015. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/entreletras/article/download/2730/8937/ Acessado em 12 set. 2021. SILVA, Sanderli José da. O direito à literatura: um bem incompressível na visão de Antônio Cândido. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Direito do Centro de Ciências Jurídicas da Universidade Federal da Paraíba. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/13739/1/SJS12112018.pdf Acesso em: 3 ago. 2021. VYGOTSKY, Lev Semenovitch. Imaginação e criatividade na infância. Lisboa, Portugal: Dinalivro, 2012.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,017 |
| Communication savante | 0,006 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».