THE WHEELS ON THE BUS FELL OFF: THE RISE AND FALL OF COURT-ORDERED BUSING IN PRINCE GEORGE’S COUNTY, MARYLAND
Notice bibliographique
Résumé
This study examines the desegregation of Prince George’s County Public Schools and the use of court-ordered busing from 1972 to 1998. As Prince George’s was the only county in Maryland under a federal mandate to integrate, this study explores how residents responded to desegregation and the shifting perceptions of busing over the 25 year period of implementation. After a federal lawsuit in 1972, the county was forced to bus students away from their neighborhood school to ensure every school had a racial balance of black and white students. Perceptions shifted with the shifting demographics driven by black suburbanization and a burgeoning black middle class. Between 1970 and 1990, the county transformed from a sleepy, white, rural county into the wealthiest black-majority county in the United States. After the transformation, the perceptions of court-ordered busing flipped, as many black students were being bused to majority black schools. The new black majority gained political power in the 1990s and took charge of local government to end court-ordered busing themselves. Overall, this study pushes back on previous scholarship that deemed court-ordered busing to be a failed tool of desegregation. It argues that while not perfect in achieving integrated schools, it was a necessary federal intervention for Prince George’s County to dismantle its system of segregation and pursue an equitable education for all students.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».