Aide aux choix d'orientation : actions de trois cégeps francophones
Notice bibliographique
Résumé
Un accompagnement dans les choix d'orientation peut favoriser le processus de prise de décision et influencer la poursuite et la réussite des études. Les mesures de soutien à la réussite mise en place en 2000 et évaluées en 2004 (Commission d'évaluation de l'enseignement collégial, 2004) se sont avérées satisfaisantes pour les établissements collégiaux. Maintenant que les collèges ont gagné en expérience dans ces mesures, il parait pertinent de dresser un portrait des mesures récemment adoptées en lien avec le soutien aux choix d'orientation dans les plans de réussite en début de première année d'études collégiales. Cet essai dresse ce portrait des actions récentes favorisant les choix d'orientation dans trois établissements d'enseignement collégial publics francophones. L'analyse des actions a été ensuite effectuée selon 1) les catégories d'actions soutenant la transition (Tinto, 1993); 2) la typologie du cheminement des élèves (CSÉ, 2002); 3) les trois établissements de l'échantillon (Cégep de Saint-Jean-sur-Richelieu; Cégep du Vieux-Montréal; Cégep de Trois-Rivières).
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,010 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».