“Cultures are interwoven and become one” : A qualitative study about preschool teachers’ views and work to promote a respectful and inclusive community in preschool
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Syftet med studien är att undersöka hur förskollärare beskriver sin syn på interkulturellt förhållningsätt samt hur det tillämpas i praktiken. Syftet besvaras av två frågeställningar: hur beskriver förskollärare att de arbetar med interkulturellt förhållningsätt och hur beskriver förskollärare det interkulturella i olika möten på förskolan. Studien utgår ifrån en kvalitativ metodansats. Fem semistruktuerade intervjuer har genomförts för att undersöka hur förskollärarna beskriver sin syn på interkulturellt förhållningsätt. Studiens teoretiska utgångspunkt är socialkonstruktivismen i relation till två begrepp inom interkulturalitet, etnocentrismen och interkulturell lyhördhet. Genom etnocentrismen och interkulturell lyhördhet synlligörs hur förskollärarna beskriver sin syn på interkulturellt förhållningsätt, där synen och inställningen att arbeta med interkulturalitet kan framhävas både som en utmaning och en tillgång. Resultatet visar på att förskollärarna benämner många olika aspekter för att beskriva ett interkulturellt förhållningsätt. Vidare framkommer det motsägelser i resultatet där förskollärarna å ena sidan visar avsikter i att lyfta och synlligöra kulturella skillnader å andra sidan finner det svårt att lyfta dessa skillnader när bristande kunskaper finns. Det interkulturella arbetet ses som svårt men värdegrundarbetet är välförankat hos förskollärarna som uttrycker att nyfiikenhet och öppenhet gentemot kulturella skillnader är en förutsättning för att arbeta interkulturellt. Resultatet visar även på att hjälpmedel iform av böcker och musik är ett tillvägagångsätt att arbeta interkulturellt dock hade fortbildning inom området behövts.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle