Pratique orthophonique et étayage lexical : illustration au sein de la communauté innue de Pessamit
Notice bibliographique
Résumé
Cette recherche exploratoire se focalise sur les conduites étayantes d’orthophonistes travaillant au sein d’une communauté autochtone bilingue innu-français. Notre question de recherche vise à observer et décrire les conduites étayantes de l’orthophoniste et les moyens mis en place pour remédier aux difficultés de communication de l’enfant et favoriser l’échange et la construction du lexique. Nous observerons dans ce cadre les stratégies pouvant être déployées pour co-construire l’échange verbal. Ce travail s’appuie sur des données recueillies dans le cadre d’enregistrements audios lors d’un déplacement à Pessamit (Côte-Nord du Québec) pendant une séance d’orthophonie réunissant sept enfants avec peu de langage verbal et leur orthophoniste. Nous avons distingué 15 types de conduites et nous avons également codé si la réponse des enfants était orale et/ou conventionnelle et intelligible. Également, nous avons observé l’adéquation lexico-sémantique avec les questions posées par les orthophonistes. Nous avons utilisé le logiciel CLAN pour les transcriptions. Les résultats montrent que, sur le plan de l’étayage, les conduites sont diverses et ne se retrouvent pas toujours dans les mêmes proportions selon les enfants mais aussi selon les orthophonistes. Les résultats montrent aussi que l’étayage se fait à travers différentes stratégies (verbales, en français et en innu, à l’aide d’une tablette de communication), se complémentant les unes aux autres et intervenant au moment opportun pour l’enfant. Concernant les réactions et les réponses des enfants, nous avons trouvé que la pluralité des conduites ainsi que l’accommodation des stratégies d’étayage des orthophonistes visent à donner le plus possible à l’enfant l’opportunité de répondre de manière verbale et aboutie selon son profil langagier et selon ses difficultés. Enfin, cette étude montre que l’échange est co-construit, notamment par ces conduites étayantes qui visent à favoriser l’interaction verbale et le développement du lexique chez l’enfant. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : linguistique – orthophonie – étayage – conduites étayantes – troubles du développement du langage – développement lexical – interaction – co-construction de l’échange
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,009 |
| Communication savante | 0,006 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».