Quelle est la place accordée à la culture dans le programme de français de la formation de base commune du ministère de l’Éducation du Québec?
Notice bibliographique
Résumé
Dans notre essai, nous nous sommes questionnée sur la place de la culture en enseignement. Nous avons procédé à une étude de documents visant le milieu de la formation générale des adultes. Pour rédiger le premier chapitre de cet essai qui est la problématique, nous avons dû définir la culture, un terme polysémique, à partir des écrits ministériels, scientifiques et professionnels. Nous avons également établi les différents rapports à la culture. Ensuite, nous avons recensé les écrits afin de cerner notre question générale de recherche. Cette étape nous a menée à l’élaboration du cadre de référence dans lequel nous avons abordé les concepts de culture; de culture comme objet et comme rapport; de culture des personnes enseignantes et d’approche culturelle en enseignement. Nous avons ensuite émis la question de recherche suivante : quelle est la place accordée à la culture dans le programme de français de la formation de base commune du ministère de l’Éducation du Québec, ainsi que dans les manuels utilisés dans les classes d’enseignement du français au niveau de la formation de base commune? L’étude de documents (Paillé, 2007) a été choisie pour réaliser cet essai. Les documents retenus pour l’étude de documents sont le programme de français en formation de base commune (Gouvernement du Québec, 2007) et les manuels utilisés en classe de français de formation de base commune au centre Le Pilier du Centre de services scolaire de la Rivière-du-Nord. Les résultats obtenus nous permettent d’affirmer que la culture est parfois peu présente et utilisée de manière plutôt accessoire pour les cours du début du présecondaire et plutôt importante et utilisée de manière variée pour les cours de la fin du présecondaire et du premier cycle du secondaire. De plus, nous avons constaté que la place de la culture est souvent plus importante dans les manuels remis aux élèves que dans les programmes du ministère de l’Éducation (Gouvernement du Québec, 2007).
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,013 |
| Communication savante | 0,011 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».