Quelle est la place accordée à la culture dans le programme de français de la formation de base commune du ministère de l’Éducation du Québec?
Bibliographic record
Abstract
Dans notre essai, nous nous sommes questionnée sur la place de la culture en enseignement. Nous avons procédé à une étude de documents visant le milieu de la formation générale des adultes. Pour rédiger le premier chapitre de cet essai qui est la problématique, nous avons dû définir la culture, un terme polysémique, à partir des écrits ministériels, scientifiques et professionnels. Nous avons également établi les différents rapports à la culture. Ensuite, nous avons recensé les écrits afin de cerner notre question générale de recherche. Cette étape nous a menée à l’élaboration du cadre de référence dans lequel nous avons abordé les concepts de culture; de culture comme objet et comme rapport; de culture des personnes enseignantes et d’approche culturelle en enseignement. Nous avons ensuite émis la question de recherche suivante : quelle est la place accordée à la culture dans le programme de français de la formation de base commune du ministère de l’Éducation du Québec, ainsi que dans les manuels utilisés dans les classes d’enseignement du français au niveau de la formation de base commune? L’étude de documents (Paillé, 2007) a été choisie pour réaliser cet essai. Les documents retenus pour l’étude de documents sont le programme de français en formation de base commune (Gouvernement du Québec, 2007) et les manuels utilisés en classe de français de formation de base commune au centre Le Pilier du Centre de services scolaire de la Rivière-du-Nord. Les résultats obtenus nous permettent d’affirmer que la culture est parfois peu présente et utilisée de manière plutôt accessoire pour les cours du début du présecondaire et plutôt importante et utilisée de manière variée pour les cours de la fin du présecondaire et du premier cycle du secondaire. De plus, nous avons constaté que la place de la culture est souvent plus importante dans les manuels remis aux élèves que dans les programmes du ministère de l’Éducation (Gouvernement du Québec, 2007).
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.009 | 0.011 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.011 | 0.013 |
| Scholarly communication | 0.011 | 0.005 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.001 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.008 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".