Développer la compétence à communiquer oralement en anglais langue seconde d’apprenants adultes en milieu carcéral par l’entremise d’actes de parole
Notice bibliographique
Résumé
AvertissementL'auteur de ce mémoire, de cette thèse ou de cet essai a autorisé l'Université du Québec à Trois-Rivières à diffuser, à des fins non lucratives, une copie de son mémoire, de sa thèse ou de son essai.Cette diffusion n'entraîne pas une renonciation de la part de l'auteur à ses droits de propriété intellectuelle, incluant le droit d'auteur, sur ce mémoire, cette thèse ou cet essai.Notamment, la reproduction ou la publication de la totalité ou d'une partie importante de ce mémoire, de cette thèse et de son essai requiert son autorisation.À ma famille ici et de l'autre côté de l'Atlantique REMERCIEMENTSCette étape couronne ma carrière professionnelle qui a commencé il y a 11 ans avec mon immigration au Canada.Après de nombreux emplois qui ne m'ont jamais permis de trouver une stabilité professionnelle, j'ai opté pour une maitrise en enseignement qui me permettra à terme d'obtenir le brevet tant attendu.Au début, je n'imaginais pas la quantité de travail qui m'attendait.Quand j'en ai pris conscience, j'ai douté de ma décision à plusieurs reprises.Heureusement, mon mari, Gontran François, était à mes côtés pendant ces hauts et ces bas.Je lui suis très reconnaissante d'avoir cru en moi dès le début et de m'avoir toujours encouragée en répétant cette même phrase : « Rends-toi compte que tu fais une maitrise dans ta quatrième langue et tu réussis!» Sans son soutien moral, je ne serais pas là où je suis.Je voudrais aussi remercier mes parents qui ont veillé sur moi depuis la lointaine Pologne et qui ont aussi dû supporter à plusieurs reprises mes plaintes concernant la complexité de mes études.Et bien sûr, je tiens à exprimer ma gratitude à mon directeur de l'essai, Christian Dumais.Il a su me diriger tout au long de ce parcours harmonieux.Ses encouragements ont toujours permis de raviver ma motivation lorsque celle-ci diminuait.Le milieu d'enseignement particulier tel que le pénitencier n'invite pas nécessairement à une approche didactique comme celle de l'oral.Mais grâce à l'enthousiasme transmis par monsieur Dumais, il m'a été possible de réaliser mon intervention auprès d'une clientèle en marge du cadre social régulier.Je remercie aussi l'ancien directeur de l'école du pénitencier, Éric Bard.Il m'a incité à faire la maitrise pour assurer définitivement ma place sur la liste des enseignant•e•s.Grâce à lui, j'ai trouvé ma voie qui est de travailler dans un milieu carcéral, auprès des détenus.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,012 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».