Évaluation des effets de la formation du programme Empreinte destinée aux membres du personnel scolaire d'écoles secondaires
Notice bibliographique
Résumé
L’ampleur de la problématique sociale qu’est la violence sexuelle accentue la nécessité de mettre en place des pratiques préventives efficaces. L’implication des membres du personnel scolaire dans les stratégies de prévention auprès des jeunes est par ailleurs reconnue comme étant essentielle. Malencontreusement, ces professionnelles et professionnels se sentent peu outillés pour faire face à cette problématique, et peu de formations évaluées leur étant adressées semblent accessibles. Face à ces constats, l’étude actuelle visait à évaluer les effets d’une formation portant sur la violence sexuelle et destinée au personnel en milieu scolaire secondaire québécois. Le but de cette formation, issue du programme Empreinte – Agir ensemble contre les agressions à caractère sexuel, est de favoriser l’acquisition d’une compréhension globale de la violence sexuelle afin que l’équipe-école contribue à la prévention de cette problématique et intervienne adéquatement auprès de l’ensemble des élèves. Le présent projet de mémoire a donc constitué en une évaluation des effets, laquelle s’est appuyée sur un devis quasi-expérimental prétest/post-test incluant un groupe de comparaison et une mesure de relance. Recrutés dans 13 écoles réparties dans plusieurs régions administratives du Québec, 79 membres du personnel scolaire ont participé à l’évaluation en complétant les questionnaires (n = 34 pour le groupe expérimental; n = 45 pour le groupe témoin). Les résultats indiquent que la participation à la formation du programme Empreinte est associée à une augmentation significative des connaissances et des attitudes exemptes de préjugés face à la violence sexuelle, ainsi que du sentiment d’autoefficacité à court terme vis-à-vis de cette problématique. Les gains obtenus chez le personnel scolaire suite à la formation se sont maintenus deux mois après celle-ci. La formation évaluée a été grandement appréciée par la population cible. Ainsi, les résultats permettent de conclure en l’efficacité de cette nouvelle formation pour produire les effets escomptés et suggèrent donc qu’elle est une avenue prometteuse pour outiller le personnel scolaire au regard de la problématique de la violence sexuelle. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : violence sexuelle, formation du personnel scolaire, évaluation des effets, prévention, éducation à la sexualité
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,022 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,016 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».