Les rapports éducation-travail dans le monde d'aujourd'hui : des ajustements requis [particulièrement dans l'enseignement collégial,],
Notice bibliographique
Résumé
e monde de l'éducation et le monde du travail ont, à travers les temps, évolué en étroite interrelation.Or, sous l'impact du développement de nouveaux systè-bien les termes, sous le signe d'une industrialisation effrénée qui bouleversa le mode d'organisation du travail.On passa de la maison à l'usine, du produit artisanal personnalisé au produit de masse fabriqué à la chaîne, du travail individualisé et signifiant au travail organisé scientifiquement, c'est-à-dire divisé, compartimenté, répétitif.Se fait alors sentir le besoin de préparer les individus, et en grand nombre, aux nouvelles exigences techniques du système.On assiste au développement de réseaux d'écoles publiques, à la proposition de lois sur la scolarité obligatoire, à l'élaboration et à la mise en place de programmes de formation à vocation professionnelle.L'école se développe comme organisation suivant le modèle taylorien appliqué dans l'entreprise : division des tâches, hiérarchisation des rapports, récompenses extrinsèques du diplôme ou de la « bonne place »… La société industrielle institutionnalise l'école et, en même temps, un modèle d'organisation scolaire qu'elle aura, de diverses façons, contribué à définir.Au début du siècle, aux États-Unis et un peu plus tard au Canada et au Québec, le système et son modèle bureaucratique et hiérarchique sont bien implantés et se développent en étroite relation avec les paramètres socio-techniques définissant le monde industriel et le système de production alors en force.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,010 |
| Communication savante | 0,014 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,029 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».