Lærdómssamfélag í leikskólanum er bara svona vítt og breitt : um reynslu leikskólastjóra af faglegu lærdómssamfélagi í leikskólum og hvernig þeir líta á hvað lærdómssamfélag er
Notice bibliographique
Résumé
Tilgangur rannsóknarinnar var að skoða faglegt lærdómssamfélag í leikskóla. Rannsaka á hvaða reynslu leikskólastjórar hafa af faglegu lærdómssamfélagi og hvaða skilning þeir leggja í hugtakið. \nÞetta var eigindleg rannsókn í fyrirbærafræði sem byggðist á Vancouver–skólanum. Þátttakendur eru níu leikskólastjórar af landsbyggðinni allt konur með mislanga reynslu af því að vera skólastjórar en allar með mjög langa reynslu af leikskólastarfi. Með viðtölunum var leitast við að fá vitneskju um þá reynslu sem leikskólastjórarnir hafa um faglegt lærdómssamfélag. Hvernig þeir upplifa faglegt lærdómssamfélag í skólanum sínum, ásamt því að fá innsýn inn í hvaða skilning þeir leggja í hugtakið faglegt lærdómssamfélag. \nMegin niðurstöður rannsóknarinnar gáfu til kynna að skólastjórarnir nálguðust viðfangsefnið frá mismunandi hliðum og leggja mismunandi skilning í hugtakið lærdómssamfélag. Skólastjórarnir horfðu til þess að lærdómssamfélag væri innan skólans en einnig að það nái út fyrir skólann og væri allt um kring. Þegar skoðað er hvaða þættir koma fram hjá þeim, eru það sameiginleg sýn og markmið, dreifð forysta, samstarf og samvinna með áherslu á teymis– og nefndarvinnu, þar sem starfsmenn geta ígrundað starfið. Aðrir þættir sem koma fram eru að traust og virðing væri á meðal starfsmanna, sem einkennist af jákvæðum og opnum samskiptum, ásamt starfsþróun og starfseflingar með stuðningi stjórnenda og annarra starfsmanna. \nHelstu hindranir sem skólastjórarnir sáu í vegferð sinni að því að gera leikskólana að faglegu lærdómssamfélagi voru, of lítill tími til funda, of fáir starfs– og námskeiðsdagar. Lítill tími til að ígrunda og koma verkefnum áfram, of fáir fagmenntaðir starfsmenn og mikil fjarvera starfsmanna vegna veikinda. Þegar kom að hindrunum þá er hægt að skipta skólunum í tvær fylkingar annars vega leikskólar sem eru komnir vel á veg með faglegt lærdómssamfélag og síðan þeir sem eru rétt að fóta sig í þeirri vegferð að gera leikskólana að faglegu lærdómssamfélag.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,005 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,005 | 0,003 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,006 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,002 |
| Communication savante | 0,003 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,006 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,016 | 0,019 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».