Comparaison de l'environnement socioéducatif d'une école alternative et d'une école régulière : une étude exploratoire
Notice bibliographique
Résumé
Cette recherche a pour objet l’environnement socioéducatif de l’école alternative secondaire. Elle vise à comparer la perception de la qualité de l’environnement socioéducatif entre une école alternative et une école régulière d’une même région et ayant le même indice de défavorisation. De plus, en raison du contexte impossible à ignorer de la crise de la COVID-19, qui a fortement impacté la vie scolaire durant l’année scolaire 2020-2021, les effets de la COVID-19 sur l’environnement socioéducatif perçus par les acteurs scolaires ont été pris en considération pour l’étude. La recherche propose d’abord de décrire l’environnement socioéducatif des écoles grâce à l’agrégation des perceptions des acteurs (élèves et membres du personnel) obtenues à l’aide du Questionnaire sur l’environnement socioéducatif (QES), un instrument de mesure validé scientifiquement au Québec et ailleurs, auquel a été ajoutée une section en lien avec la COVID-19. Le QES évalue les milieux selon trois dimensions : le climat de l’école, les pratiques éducatives et organisationnelles, et les problèmes perçus et vécus à l’école. Après avoir évalué la qualité générale de ces trois dimensions de l’environnement scolaire et la section supplémentaire des effets de la COVID-19 sur celles-ci dans chacune des écoles, la recherche propose de comparer à l’aide de tests t les moyennes des écoles pour chaque dimension. Les résultats des analyses permettent d’observer que l’environnement socioéducatif est perçu de manière généralement plus positive à l’école alternative qu’à l’école régulière, mais les hypothèses émises sur les sous-dimensions les plus positives ne sont que partiellement avérées. Cette étude exploratoire se veut une contribution au domaine encore peu exploré de la recherche comparative sur les écoles alternatives québécoises et permettra de combler une lacune dans les connaissances scientifiques à leur sujet. Il est à espérer que des recherches futures se pencheront davantage sur l’environnement socioéducatif des écoles alternatives, mais également sur d’autres effets potentiels de ce type d’école, par exemple sur la réussite ou l’expérience scolaire des élèves. \n_____________________________________________________________________________ \nMOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : école alternative, école régulière, enseignement secondaire, environnement socioéducatif, approche comparative
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».