Contribution à la constitution d'une batterie d'évaluation de la lecture chez l'enfant sourd entre 10 et 18 ans : le rôle de la phonologie et des performances en métaphonologie sur les compétences en lecture et certains facteurs associés
Notice bibliographique
Résumé
Ce travail s'inscrit dans le cadre d'un projet de recherche exploratoire faisant suite aux travaux de J. Alegria en Espagne (2009-2014), dont l'objectif est de contribuer à la constitution d'une batterie d'évaluation de la lecture chez l’enfant et l’adolescent sourd de 10 à 18 ans. Il porte plus spécifiquement sur le rapport entretenu entre les compétences métaphonologiques et la lecture, ainsi qu'avec d'autres compétences telles que la maîtrise du Langage Parlé Complété et la mémoire à court terme de l'ordre. Dans ce cadre, un échantillon d'enfants et d'adolescents sourds de 10 à 18 ans issus de l'enseignement de type 7 dispensé en français a été testé grâce à divers tests préexistants ou construits/modifiés pour le projet. L'ensemble de la batterie comprenait des épreuves visuelles, de vocabulaire, de compréhension morphosyntaxique (orale et écrite), de lecture, de maîtrise du LPC et de lecture labiale, de mémoire à court terme et enfin de métaphonologie. Cette dernière épreuve, consistant en une tâche de jugement de rimes, fait plus spécifiquement l'objet de ce mémoire. Les résultats de cette épreuve se sont montrés cohérents avec les éléments rapportés dans la littérature, à savoir qu'une tendance à l'utilisation de codes orthographiques et d'indices issus de la lecture labiale dans l'exécution de la tâche a été constatée. Malgré tout, les résultats généraux à cette épreuve se sont révélés très bons, montrant pour la majorité des participants de très bonnes capacités à gérer l'information phonologique. Cependant, l'effet plafond observé vient mettre en cause la sensibilité de l'épreuve. Les résultats ont également mis en évidence un avantage des participants maîtrisant le mieux le code du LPC, ce qui corrobore l'idée que ce système est un moyen efficace aidant à la construction de représentations phonologiques clairement spécifiées et complètes. Par contre, le degré de déficience auditive et l'intelligibilité sont apparus comme des facteurs de risque pour le développement des représentations phonologiques. Enfin, des corrélations positives significatives sont apparues entre les compétences en lecture et en mémoire à court terme et celles au jugement de rimes. Le but de ce projet est d'apporter de nouvelles données concernant diverses compétences cognitives et linguistiques chez les enfants et adolescents sourds, afin d'améliorer les connaissances théoriques et à terme, grâce à une évaluation de la lecture précise et complète, d'améliorer les prises en charge et d'offrir à ces enfants un maximum de chances de se développer au maximum de leurs possibilités.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».