Contribution à la constitution d'une batterie d'évaluation de la lecture chez l'enfant sourd entre 10 et 18 ans : le rôle de la phonologie et des performances en métaphonologie sur les compétences en lecture et certains facteurs associés
Bibliographic record
Abstract
Ce travail s'inscrit dans le cadre d'un projet de recherche exploratoire faisant suite aux travaux de J. Alegria en Espagne (2009-2014), dont l'objectif est de contribuer à la constitution d'une batterie d'évaluation de la lecture chez l’enfant et l’adolescent sourd de 10 à 18 ans. Il porte plus spécifiquement sur le rapport entretenu entre les compétences métaphonologiques et la lecture, ainsi qu'avec d'autres compétences telles que la maîtrise du Langage Parlé Complété et la mémoire à court terme de l'ordre. Dans ce cadre, un échantillon d'enfants et d'adolescents sourds de 10 à 18 ans issus de l'enseignement de type 7 dispensé en français a été testé grâce à divers tests préexistants ou construits/modifiés pour le projet. L'ensemble de la batterie comprenait des épreuves visuelles, de vocabulaire, de compréhension morphosyntaxique (orale et écrite), de lecture, de maîtrise du LPC et de lecture labiale, de mémoire à court terme et enfin de métaphonologie. Cette dernière épreuve, consistant en une tâche de jugement de rimes, fait plus spécifiquement l'objet de ce mémoire. Les résultats de cette épreuve se sont montrés cohérents avec les éléments rapportés dans la littérature, à savoir qu'une tendance à l'utilisation de codes orthographiques et d'indices issus de la lecture labiale dans l'exécution de la tâche a été constatée. Malgré tout, les résultats généraux à cette épreuve se sont révélés très bons, montrant pour la majorité des participants de très bonnes capacités à gérer l'information phonologique. Cependant, l'effet plafond observé vient mettre en cause la sensibilité de l'épreuve. Les résultats ont également mis en évidence un avantage des participants maîtrisant le mieux le code du LPC, ce qui corrobore l'idée que ce système est un moyen efficace aidant à la construction de représentations phonologiques clairement spécifiées et complètes. Par contre, le degré de déficience auditive et l'intelligibilité sont apparus comme des facteurs de risque pour le développement des représentations phonologiques. Enfin, des corrélations positives significatives sont apparues entre les compétences en lecture et en mémoire à court terme et celles au jugement de rimes. Le but de ce projet est d'apporter de nouvelles données concernant diverses compétences cognitives et linguistiques chez les enfants et adolescents sourds, afin d'améliorer les connaissances théoriques et à terme, grâce à une évaluation de la lecture précise et complète, d'améliorer les prises en charge et d'offrir à ces enfants un maximum de chances de se développer au maximum de leurs possibilités.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.006 | 0.013 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.004 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.008 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".